L’ambiguità visiva stimola l’immaginazione? Un esperimento internazionale eTwinning nell’educazione artistica
Questo progetto fa parte di SMartS, che promuove un apprendimento interdisciplinare basato sulla ricerca, attraverso il metodo SMArtE, coinvolgendo gli studenti nell’indagine scientifica dell’esperienza estetica e sociale.
INTRODUZIONE
Questo progetto internazionale ha esplorato in che modo regolarità, irregolarità, ambiguità e complessità visiva influenzino l’immaginazione e l’interpretazione delle immagini. Ispirato alle ricerche di Sergio Lombardo sulle tassellazioni stocastiche e sui pavimenti stocastici, lo studio ha indagato se strutture visive irregolari stimolino interpretazioni più diverse e creative rispetto a quelle regolari e simmetriche.
Il laboratorio sperimentale è stato realizzato attraverso una collaborazione eTwinning tra la Scuola Secondaria di I grado “Mastromatteo” di Palo del Colle, Italia, e la Atike Hanım Middle School di Hendek, Turchia. Il progetto è stato proposto dal docente di Arte Giovanni Perillo (Scuola Mastromatteo) alla docente di Scienze Zeynep ER (Atike Hanım School) ed è stato realizzato anche con il contributo delle docenti Maria Grazia Auciello (lingua inglese), Crescenza Liantonio (lettere) e Anna Andriola (matematica). Gli studenti hanno lavorato insieme in gruppi internazionali, integrando arte, matematica, scienze, apprendimento linguistico e tecnologie digitali, compresi strumenti di intelligenza artificiale.
DOMANDE DI RICERCA
Le tassellazioni irregolari stimolano l’immaginazione più efficacemente rispetto alle tassellazioni regolari?
In che modo l’ambiguità visiva influenza il modo in cui le persone interpretano le immagini?
METODO
Gli studenti italiani e turchi hanno lavorato insieme per creare tassellazioni regolari e irregolari con differenti livelli di complessità. Attraverso la costruzione di semplici algoritmi e l’uso di strumenti di intelligenza artificiale (Gemini e Copilot) e generatori di numeri casuali, gli studenti hanno prodotto una serie di pattern visivi che sono stati successivamente valutati da studenti, docenti e genitori.
Ai partecipanti è stato chiesto che cosa vedessero in ciascuna immagine e quanto la ritenessero interessante.
Tassellazioni regolari e irregolari create dagli studenti attraverso la collaborazione internazionale tra Italia e Turchia.
RISULTATI
Le tassellazioni regolari hanno prodotto soprattutto risposte geometriche e prevedibili, mentre i pattern irregolari hanno spinto i partecipanti a cercare nuovi significati e associazioni, generando interpretazioni più diversificate, tra cui animali, paesaggi, emozioni e narrazioni immaginative.
DISCUSSIONE
I risultati suggeriscono che l’ambiguità e la casualità controllata possano stimolare l’immaginazione più efficacemente rispetto a strutture visive altamente prevedibili.
Lo studio è coerente con l’idea di Sergio Lombardo secondo cui strutture visive ambigue possono favorire interpretazioni più ricche e personali.
CONCLUSIONE
Questo progetto mostra come il metodo scientifico possa essere utilizzato per indagare l’immaginazione visiva e l’esperienza estetica. Attraverso una collaborazione interdisciplinare e internazionale, gli studenti hanno scoperto che la creatività può emergere più facilmente quando le immagini sono aperte a molteplici interpretazioni piuttosto che a significati fissi.
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